為了落實新課程理念，優化教育資源，發揮北師大課堂的示范引領作用，指導單元教學設計，提高教師教學技能，促進專業成長，提升專業素養。10月23日，北師大專家團隊蒞臨昌樂一中指導地理學科集備活動在高中錄播教室舉行，北師大專家王民教授與本校全體地理教師參加了此次活動。

首先是進行說課環節。高一地理教師李庭起對人教版必修一第六章自然災害單元備課思路進行了講解，然后從說課標、說教材、說學習目標、說教學活動、說評價任務五個方面展開了說課。

高二地理教師宋雅蘭老師備課內容選自人教版選擇性必修二第二章資源、環境與區域發展。以“毛烏素沙漠”的發展為情景貫穿整個教學活動，以精致的課件，巧妙的設計進行說課。

說課結束，北師大王民教授對單元整體教學改進做了說明，指出單元教學設計是“新教育運動”實現整體教學性原則的具體方案，這種整體教學有利于核心素養的培養，但是單元整體設計是基于大概念，不是將核心素養作為核心概念，否則就會過于上位，難以落實，不能進行具體的指導。所以大概念是將大量具體的知識按照一定的邏輯線索組織成遞進的、層級結構化的知識結構，體現出“學習進階”，所以要求我們分析概念進階是進一步開展學習進階設計的必要步驟。王民教授的點撥讓我們收益頗深。

接著王民教授用宏觀、教學設計上的角度對兩位老師的教學設計進行示范指導。用中圖版地理教材分別對必修一第三章自然災害教材編寫的意圖、地位以及本章內容與聯系、本章教學需注意的問題等方面做了指導和建議，使我們對教材和教學內容有了更進一步的認識。另外，還對李庭起、宋雅蘭老師的教學過程進行指導，優化了教學設計。

最后，高一年級校長王建興做總結，指出我們要學習王民教授嚴謹的科學精神以及扎扎實實的研究態度；另外注重對單元整體教學的研究，即基于整體教學的大概念，按設計、層級逐步進階，考慮學生學情，設計學習臺階，從而達到更好的教學成果。

地理教研室主任張炳剛分享心得，要在教學中培養學生的情懷和提升地理學習的素養。情懷的輸入是我們在課堂里面要注意的方面，有情感的輸入以及鮮活的素材可以使學生感到新奇，同時又能起到潛移默化的影響作用。

編輯：潘超